Es muy importante trabajar la resolución de problemas en el aula para crear y potenciar ciertos
Debemos plantear los problemas como un interrogante que haga pensar e imaginar la situación y buscar así una solución no necesariamente única.
No debería entenderse como la repetición de diferentes mecánicas, sinó como la manipulación, análisis, razonamiento y análisis para descubrir conceptos y caminos teniendo en cuenta la interacción
lunes, 14 de mayo de 2018
martes, 20 de marzo de 2018
Regletas Cuisenaire
Las regletas son un material manipulativo matematico que ayuda al entendimiento de la numeración y el cálculo mental.
Las regletas fueron inventadas por el músico y maestro George Cuisenaire (1891-1976, Bélgica).
Empezó creando unos cartones de colores para trabajar diferentes contenidos musicales, però vió que l@s alumn@s, al jugar con ellas, podían hacer cálculos matemáticos. Se dedicó a observar lo que los infantes hacían con ellos y recogerlo en un libro llamado "Números de color" (1951).
Más tarde, el profesor de universidad Caleb Gatteno (1911-1988) vió que las regletas eran un material potente y fundó la fundación Cuisenaire.
En 1955 las trajeron a España.
Maria Antonia Canals (1930-actualitat), maestra y licenciada en ciencias exactas, formadora de maestros en la didáctica de las matemáticas, creó sus propias regletas. Éstas eran una mezcla entre las ideas de les Cuisenaire i els quadrats de Montessori.
Ella les puso otros colores y, además, añadió los cuadrados y los cubos perfectos.
Las regletas son unas barras con una sección de 1 cm y de entre 1 y 10 cm de largo.
Pueden ser de diferentes materiales, pero suelen presentarse de madera.
Cada longitud representa un número de la primera decena y es de un color diferente.
No tienen marcas para diferenciar las unidades de cada barra ya que se trata de relacionar directamente cada número con un color. Ésto mejora el càlculo mental de quien las utiliza.
Los colores de las regletas no fueron elegidos al azar, sino por los colores primarios. Además, cada familia de color hacen referencia a un tipo de relaciones de los números:
- Rojo, rosa y marrón són par a los múltiplos de 2.
- Amarillo y naranja para el 5 y el 10.
- El verde y azul són para los múltiplos de 3.
- La negación del color (el negro) para el 7 que no entra en las relaciones de los anteriores.
- La blanca (color neutro) es para el 1 que es la que los compone a todos.
sábado, 20 de enero de 2018
ARUKONE
Cotilleando un día por la red, encontré un juego que me pareció muy interesante para trabajar la lógica y orientación espacial.
El autor del juego es Otto Janko y su nombre es Arukone. A día de hoy, ya existen aplicaciones con el juego o con algunos similares. Pero a mi me pareció interesante hacer unas plantillas para poder trabajarlo rápido y sencillo en clase.
El juego consiste en que el tablero cuadriculado, contiene unos pares de números que hay que conseguir unir con caminos pero sin que ningún camino se cruce. Al principio, se puede empezar con tableros de pocas cuadrículas, para después ir aumentandolas para incrementar la dificultad.
Aquí os dejo un ejemplo de cómo lo monté.
El autor del juego es Otto Janko y su nombre es Arukone. A día de hoy, ya existen aplicaciones con el juego o con algunos similares. Pero a mi me pareció interesante hacer unas plantillas para poder trabajarlo rápido y sencillo en clase.
El juego consiste en que el tablero cuadriculado, contiene unos pares de números que hay que conseguir unir con caminos pero sin que ningún camino se cruce. Al principio, se puede empezar con tableros de pocas cuadrículas, para después ir aumentandolas para incrementar la dificultad.
Aquí os dejo un ejemplo de cómo lo monté.
Lógica con enigmas
Para estimular el razonamiento, la resolución de problemas y la lógica matemática, un buen trabajo es el planteamiento de enigmas de diferentes dificultades para motivar a los alumnos a resolverlos de manera individual o colectiva.
Mi consejo es que, si queréis atraer más la atención de l@s alumn@s, presenteis el enigma cuidando la estética y lo más manipulativo y contextualizado posible.
Aquí os traigo algunos...
Mi consejo es que, si queréis atraer más la atención de l@s alumn@s, presenteis el enigma cuidando la estética y lo más manipulativo y contextualizado posible.
Aquí os traigo algunos...
Los 3 cofres
Anillas encadenadas
Juegos de palmas
En clase, trabajamos en muchas ocasiones la series numéricas. Las solemos hacer con figuras, con gomets, con dibujos, etc... Pero también podemos trabajar las seriaciones con movimientos y canciones.
En este caso, os traigo como ejemplo los juegos de palmas tradicionales. Gracias a ellos, podemos trabajar la repetición de movimientos en una serie lógica continua. Se puede trabajar en el aula, o en cualquier momento de distensión o patio.
Canciones de palmas para imprimir.pdf
En este caso, os traigo como ejemplo los juegos de palmas tradicionales. Gracias a ellos, podemos trabajar la repetición de movimientos en una serie lógica continua. Se puede trabajar en el aula, o en cualquier momento de distensión o patio.
Canciones de palmas para imprimir.pdf
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